师者之范，立于专业实践，精于工学融合。为深化工学一体化教学改革，充分发挥示范课的引领示范作用，搭建教师间互学互鉴的专业交流平台，切实提升教师工学结合教学能力与课堂教学实效，推动教学质量持续攀升，2025年11月21日，我校教务处精心组织开展了以“幼儿生活活动保育”为主题的工学一体化示范课教学展示活动。幼儿教育专业骨干教师柳晨萱老师以“岗位需求为导向、技能培养为核心”主讲示范课，全体教师全程参与观摩学习，并围绕工学一体化教学实施开展了专题评教研讨。

一、工学融合，精研实践

柳老师的示范课紧扣工学一体化教学核心要求，以幼儿保育岗位实际工作任务为导向，将“保育精于心，细节源于爱”的教学理念与岗位职业标准深度融合，构建了“任务驱动、学做一体、岗课对接”的高效课堂模式，为全体教师呈现了一堂极具借鉴意义的工学一体化教学范例。

课堂上，柳老师以幼儿生活活动中的消毒保育核心工作任务为主线，通过项目教学、任务驱动、实操演练等工学一体化教学方法，实现了“教、学、做、评”的无缝衔接：

1.岗位任务具象化：将消毒工作拆解为"清—消—清"标准化操作流程，严格对标幼儿保育岗位消毒作业规范，明确清洁（去除表面污物）、消毒（规范使用消毒液作用足够时间）、再次清洁（去除消毒剂残留）三步操作的不可缺性、不可简化性及顺序不可逆性，让学生直观理解岗位工作逻辑；

2.技能标准精准化：聚焦含氯消毒液（如84消毒液）配置这一核心技能点，结合岗位实际需求，详细讲解配置比例、浓度标准、随配随用原则及安全操作注意事项，同步开展实操演示与分组实训，确保学生掌握符合岗位要求的精准操作技能；

3.过程管控规范化：强调消毒液作用时间的岗位合规性，明确桌面停留10分钟的最低标准要求，将岗位质量管控要点融入教学过程，培养学生的规范操作意识与质量把控能力；

4.分类操作职业化：严格区分清洁毛巾与消毒毛巾的使用场景及分类管理要求，明确消毒后毛巾的存放、晾晒等后续处理流程，规避二次污染风险，贴合幼儿保育岗位的卫生安全规范；

5.细节操作实战化：针对桌面边缘、拐角、缝隙等岗位实操中易忽略的关键区域，通过示范演示、纠错指导等方式，强化学生的实操细节把控能力，实现课堂教学与岗位实践的精准对接。

整堂课以岗位需求为出发点，以技能提升为落脚点，课堂节奏紧凑有序，师生互动高效深入，充分调动了学生的主动参与性与实践积极性，完美诠释了工学一体化“以岗定教、以学促做、学以致用”的教学理念，让观摩教师清晰看到了一体化教学在技能型人才培养中的实践路径。

二、研思共进，聚力提升

“每一次观摩都是经验的传承，每一场研讨都是智慧的碰撞”。示范课结束后，全体教师围绕工学一体化教学实施开展了专题评教研讨。老师们结合观摩体会，重点交流了柳老师在岗位任务设计、教学方法融合、实操实训组织、岗课对接落地等方面的亮点做法，深入探讨了工学一体化教学中“任务驱动如何更精准”“学做结合如何更紧密”“评价标准如何更贴合岗位”等核心问题，并针对课堂教学中可优化的细节提出了建设性意见。

此次研讨聚焦工学一体化教学改革核心，既让青年教师明确了一体化教学的实施要点与实践方向，也为全体教师提供了互学互鉴、共同提升的平台，有效促进了教师对工学一体化教学理念的深化理解与实践能力的同步提升。

三、示范引领，纵深推进

本次工学一体化示范课展示活动，既是对我校工学一体化教学改革成果的一次集中呈现，也是发挥骨干教师示范引领作用的重要举措。活动以示范课为载体，将工学一体化教学的先进理念、有效方法与实践路径直观传递给每一位教师，为青年教师搭建了快速成长的学习平台，为全体教师创造了互观互学、交流研讨的良好氛围。

此次示范课活动既为青年教师提供了学习的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，以骨干教师带动全体教师，充分发挥了技工教育课堂教学主战场的重要作用，在研讨活动中碰撞出教学的火花，将教学改革推向纵深，高质量提升课堂教学，强化师资专业切磋，提高教师综合职业素养与专业水平。